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时间:2018-08-29 10:14    来源:电动机械设备有限公司     作者: 左伊     点击: 848次    打印

 

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作为劳务输出大县,扶沟每年有五千多名学生因父母外出务工成为“留守儿童”。为做好对“留守儿童”的关爱帮扶工作,扶沟县委宣传部、文明办、教体局联合行动,对全县“留守儿童”进行调查摸底,建立“留守儿童”档案。学校实行帮扶责任制,每位教师联系1名至3名“留守儿童”,随时掌握他们的生活学习情况,发现问题及时解决。学校还开设了法制、“三理”教育课堂,强化留守儿童的知法、守法意识,提高他们的生活自理能力。各中小学校还打破年级、班级界限,以村为单位组建课外学习小组,每个小组指定一名指导教师,专门对“留守儿童”进行辅导。

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对代表委员们的反映,教育部部长周济承认,素质教育是一个老问题、大问题、难问题。说是老问题,是因为几十年一直在努力,几代领导人都很关心,但一直没有完全解决;大问题,是因为它关系到一代人的健康成长和中华民族的未来;难问题,是因为它不仅涉及到教育工作的方方面面,更涉及到文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方方面面。

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“‘汉语年’不光是语言年,还与中国文化推广、增进两国人民相互了解密切相关。”她说,中俄互办“语言年”主要目的在于相互推广各自的文化。举办“汉语年”正是为了让俄罗斯人更好地了解中国、了解中国文化。

第二,应当适当调整重点大学的发展重点,建立起本科教育和科学研究的良性互动机制:高水平的科学研究和学科建设应当成为本科教育的有机组成部分,而高水平的本科教育则是科技创新和文化创新的主要源泉。高等学校必须把越来越多的高水平的创新人才的培养置于全部工作的中心,承载起全社会的文化教育启蒙和培育创新的动力源泉的历史使命。科技创新必须与人才培养紧密地结合起来,并直接服务于创新人才的培养。只有基于个性的创造能力成为全社会的公民的基本素质,我们的社会才会有取之不尽用之不竭的创造的涌流,我们的创新才不会是枝节性的、功利性的、工具性的,我们的发展才能是真正的“以人为本”和可持续的。相反,与本科教育脱节的、急功近利式的科研和学科建设并不会带来我们所期望的科研成果和重大突破。(黑龙江大学校长 衣俊卿)

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1986年我国颁布了义务教育法,提出到二十世纪末要普及九年义务教育。受当时国家财力所限,在实施义务教育过程中,提出了“人民教育人民办”的指导思想,依靠群众集资办学来发展义务教育。在一些地方,为了加快“普九”进程,提前完成普及九年义务教育任务,采取一次建校、逐年集资的办法解决学校的校舍问题。但从上世纪九十年代初期开始,国家开始减轻农民负担,不允许再向群众集资。因此,在一些地方形成了较为沉重的义务教育债务负担。

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